Assessment Skills of Counselors, Principals, and Teachers

雖然教師之優勢近似於校長和輔導員；然許多教師（約37％）對於測驗分數的結果卻無正確解釋與了解。幾乎所有的受訪者對於學生個人成績將如何與相對應之年級水準作結合仍不無疑問。正如Impara(1991)提及，特別是中學教師，他們多依靠相關專業人員，提供標準化考試的結果解釋。

根據研究結果顯示，就整體表現而言，不同層次的專業人士，輔導員在中小學終之表現均為佳；而在校長方面，小學校長之表現則優於中學校長。顯而易見地，在學校中，教師多依靠輔導人員及專業人士，對於測驗和評估之結果進行解釋，特別是處理正式的計劃方案。然而校園作為一個專業社群團體，教師及相關人員須對於在課堂評量或相關方案計畫之評估與解釋，具備相關專業知能

結論

根據多位研究者之研究報告指出，許多教育專業人士須具有一些測驗實務、等第的相關知能以對於教師課堂測驗結果進行解釋。 教育專業協會已制定並批准的在教育重要的各種標準並為教育人員提供優良的專業發展指南以利教育工作者日常事務之運行。顯而易見地，測驗評量技能和一些輔導員，校長和教師所缺乏的其他相關重要領域知識中，這些均是教育人員須具備的技能和專業知識。