Blair opens college for heads

該大學已接管正在運行中的三個國家培訓計劃 ： 對校長進行的國家專業認證、對於在任校長的輔助方案及對新任校長方案的領導和管理方案 - 從教育部。

Tony Blair於開幕典禮中告知各位校長：“許多人對於我父親那一代(50或60年以前)一直陷在我們所已取得的進展，但我認為我們能夠取得更大幅度的進步。”

Schools struggle to find headteachers

　　一個調查指出，許多學校均努力於找尋合格的校長。

　　有一天，教育相關局處行政人員宣布一個成為校長的須具備的事項細節，一項調查指稱，在英格蘭和威爾士有五分之一的學校，無法找到一個合適的校長人選。　　

　　教育相關局處行政人員呼籲提高成為校長的標準。但在學校中，薪酬和相關工作條件成為招聘時的重要問題。

Retaining Principals

兩個臭皮匠，勝過一個諸葛亮(二位領導者勝過一位)？

為了減輕過度工作的校長的負擔，有些學區現在趨向於分擔工作任務。兩個領導人間之任務須基於個體在不同領域所擁有不同的專業技能進行劃分，讓學校受益於完善的領導，如監督指揮和紀律管理等方面。工作任務的分擔亦使得有興趣追求事業管理的人來填補兼職實習型的地位。

如何分擔任務之工作？這取決於個別學校的需要。 Muffs and Schmitz (1999) 描述了一所學校的解決方案：資深校長的首件事情便是和新近校長於午後時段進行溝通了解。由於工作需要不斷地溝通，這兩位校長的工作時間與任務需至少重疊一小時，這樣他們就可以每天一起工作。或者，其中一個校長負責對內事宜，同時另一位校長則著重於對外其他學校之相關事務。雖然這兩位校長須於晚上時段參與相關的社交活動，然他們透過輪流參與的模式，使得雙方均有擁有更多陪伴家人的時間。

在田納西州諾克斯維爾的法拉格特高中，亦嘗試透過工作經驗之分享，除了有些工作主要不僅須由兩個人參與，同時亦須由相關團隊進行決策(Ashford)。這裡主要的每個層級的人員之工作任務與程序均需沿照他或她的規則。例如，今年的十年級主要將是11級的主要明年。經過4年的輪流完成後，他或她重新開始一個新的類別。

此外，有一個法拉格特行政區，其校長主要作用是要密切與教師進行溝通聯繫並作為教學的領導者。他擔任的最後審核者和監督社區關係、教職員發展、保管維護、教師評鑑以及其他相關行政職能。另外一個課程領導者主要是負責課程相關事宜，包括教科書和為整個學校安排課表並在課堂上花時間與學生進行相關互動。

如何才能使校長的傳統角色進行重新改造？


很多校長抱怨說，他們被迫花太多時間處理行政任務，例如設置巴士時間表和監督託管人，太少時間在教學領導。“曾有幾個星期我花費更多的時間去行政區域內安排垃圾不落地的活動而減少進行班級觀察，”一位校長如此談到(Ashford)。

在英格蘭和威爾士，一些學校藉由分派行政任務處理了這個問題，如預算編制和建設管理。校長與業務經理進行協同工作，是所謂的財務主管 (Richard)。2001年1月，在德克薩斯州的休士頓學區成立一個培訓方案，藉以對業務經理進行認證，看誰能減輕校長的負擔。 業務經理負責的行政職能，如學校的預算過程，採購，工資，設備管理，數據管理，運輸協調，管理的非教學人員，並遵守國家，地區和聯邦法規。 學區校長會建議應選擇在他們的預算編列聘僱一位業務經理，以代替助理首席(Ashford)。